«Биоэнергопластика – это не фантастика!»

«Ладушки-ладушки! Где были?У бабушки», - воркует

любящая молодая мамочка с младенцем,

жестикулируя его ручками как «крылышками»

Казалось бы, все эти манипуляции – лишь подтверждение нежности чувств к ребёнку, и не более. Но это не так! Помимо проявления чувства любви к ребёнку, эти люди, как ни странно, занимаются ничем другим, как биоэнергопластикой! Удивлены?! Напрасно! Ведь именно за счёт активации пальцев рук происходит стимуляция соответствующих речевых зон коры головного мозга.
Термин «биоэнергопластика» мало знаком широкому кругу общественности. Но общеизвестным остаётся тот факт, что если человек испытывает затруднения в выборе подходящего слова, он использует жестикуляцию. И наоборот, если понаблюдать за сосредоточенно рисующим или пишущим ребёнком, мы увидим, что его язык непроизвольно высовывается, помогая движению кисти руки. При этом ребёнок бессознательно применяет биоэнергопластику!
Так, почему же и нам, учителям-логопедам 21 века, не использовать этот приём в своей повседневной работе? Итак, решено! «Биоэнергопластика, как инновационный приём, повышающий эффективность коррекционной работы» - вот выбор темы для первого в новом, 2020 году методического объединения учителей-логопедов ДОО, которое состоялось 15 января на базе детского сада № 1 «Светлячок».
Процесс изучения приёмов биоэнергопластики на МО проходил в три этапа: изучение теоретических исследований, ознакомление с практическим материалом по теме и апробация приёмов биоэнергопластики в форме «мастер-классов».
В ходе данного мероприятия коллеги расшифровали термин "Биоэнергопластика" (биоэнергия и пластика). Выяснили, что пластика – плавные, раскрепощённые движения тела и рук являются основой биоэнергопластики.
На методическом объединении учителя-логопеды убедились на практике, что эффективность коррекционного воздействия при соединении приёмов биоэнергопластики (движений кистей рук) с движениями органов артикуляционного аппарата повышается. 
Так, например, в момент выполнения артикуляционного упражнения (мастер-класс учителя-логопеда Рощиной Н.В.), логопед рукой показывает, где и в каком положении находится язык, нижняя челюсть или губы, что значительно ускоряет процесс осмысления поставленной перед ребёнком задачи.
В ходе мероприятия, логопеды Саламатова А.И., Фатеева Д.С., Розенко Н.В., Костюченко Р.А. смогли не только презентовать теоретических материал по данному направлению, но и ознакомиться с приёмами работы своих коллег (мастер-классы Полынской О.Н., Липлянской Л.Н., Корневой О.В., Рощиной Н.В. и Гашинской М.А.)
Подводя итоги мероприятия, коллеги убедились, что применяя метод биоэнергопластики можно использовать следующие формы занятия:
1. Использование ручной модели языка. Ручная модель языка – это красная варежка без пальца. Педагог или ребенок, манипулируя таким «языком» - варежкой, демонстрирует артикуляционные движения в сочетании с работой руки.
2. Применение детских перчаток при выполнении артикуляторно-пальчиковой гимнастики.
3. Сопровождение стихотворными текстами артикуляционно-пальчиковых упражнений. Стихотворные тексты повышают заинтересованность детей, память и внимание.
4. Сказкотерапия. Сопровождение артикуляционно-пальчиковой гимнастики сказками.
Обыгрывание этапов логопедического занятия речевым материалом с помощью движения рук – один из способов избежать монотонности и однообразия на логопедических занятиях.
Уверена, что дальнейшее применение коллегами приёмов биоэнергопластики на логопедических занятиях будут способствовать снятию физического и психического напряжение у детей, формированию позитивной самооценки и уверенности в себе, а также увеличению словарного запаса детей.

Корнева О.В.,
руководитель ММО учителей-логопедов ДОО