Формирование основ учебной самостоятельности

В материалах ФГОС одним из ценностных ориентиров указано «развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации. В связи с этим ключевой компетенцией младшего школьника является учебная самостоятельность, которая основывается на рефлексивных навыках. Самостоятельность - результат воспитания и самовоспитания. Она же – важнейшее условие самореализации личности, ее творческих возможностей. Общеизвестно, что учащиеся прочно усваивают только то, что прошло через их индивидуальные усилия. В результате обучения у ребенка педагоги должны сформировать: желание и умение учиться, инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности. Именно поэтому сегодня учитель начальных классов переосмысливает свой педагогический опыт и ставит перед собой вопросы:

• Как обучать детей?
• Как формировать умение учиться?
• Что значит уметь учиться?
• Как формировать и развивать универсальные учебные действии у младших школьников?

На все эти вопросы попытались найти ответы учителя начальных классов на муниципальном семинаре по теме «Формирование навыков самостоятельности через организацию учебной деятельности младших школьников», который прошел 23 октября на базе Черемичкинской основной школы. Хозяева семинара представили свой практический опыт по формированию основ учебной самостоятельности - умения учиться.В практической части семинара учитель начальных классов Бондаренко Лариса Ивановна на уроке «обучения грамоте» обучала первоклассников умению организовать свое рабочее место, умение настроиться на рабочий лад, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, планировать свои действия в соответствии с поставленной педагогом задачей и т.д. Педагог Гуптор Татьяна Витальевна помогала ученикам 2 класса на уроке «русского языка» формировать умение самостоятельного поиска нужной информации в учебном словаре, развивать умение высказывать свое предположение на основе самостоятельной работы с учебником, развивала самоконтроль и самооценку - после каждого вида работы ученики себя оценивали цветными карточками. Видеть процесс своего продвижения, оценить результат своей и коллективной (групповой) работы, при этом развивать в себе самостоятельность, как одно из главных качеств личности – самое ценное, что увидели гости семинара на фрагментах уроков.
Марина Петровна Болдышева, учитель начальных классов школы провела с гостями семинара мастер-класс по теме «Организация самостоятельной работы на уроках математики в начальных классах». Показала различные формы работы с учениками: индивидуальную при решении текстовой задачи, работу в парах при отработки вычислительных навыков. Провела игру «Мастер вычислений», целью которой было помочь быстро и эффективно освоить правила умножения и деления многозначных чисел в пределах миллиона.
После практического показа фрагментов образовательного процесса гостям семинара был представлен «Осенний калейдоскоп» - презентация-отчет внеурочной деятельности различных направлений, развивающей коммуникативные УУД, личностные качества школьников и даже дошкольников (под крышей ОО находится дошкольная группа, воспитанники которой приняли активное участие в концертной программе!). Куратором и вдохновителем праздника золотой осени была Ольга Владимировна Гульманова, руководитель кружка «Веселые нотки».
Заключительным аккордом семинара было выступление заместителя директора по учебно-воспитательному процессу Хомяковой Татьяны Сергеевны, которая подвела итоги семинара представлением опыта начальной школы по теме «Опыт работы школы по формированию учебной самостоятельности на уроках в начальных классах».
Каждый участник семинара получил очень нужную в практическом применении электронную папку со всеми наработками школьного методического объединения учителей начальных классов Черемичкинской школы по проблемам формирования самостоятельности у младших школьников.

Антонова Людмила Филипповна, методист