Проектная деятельность на уроках иностранного языка

В настоящее время в центре внимания всей системы образования и воспитания стоит ученик и его личностные особенности и потребности. Таким образом, основная цель современного учителя – выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, а также воспитательной работы, которые оптимально соответствуют развитию личности учащегося.
Современные технологии в образовании рассматриваются как средство, с помощью которого может быть реализована новая образовательная парадигма. Любая технология, ее разработка и применение требуют высокой активности педагога и учащихся. Активность педагога проявляется в том, что он хорошо знает психологические и личностные особенности своих учеников и на этом основании вносит индивидуальные коррективы в технологический процесс. Активность учащихся проявляется в возрастающей самостоятельности в процессе взаимодействия.
С целью повышения эффективности образовательного процесса педагоги используют современные педагогические технологии. В условиях реализации ФГОС одним из эффективных методов обучения иностранным языкам является проектная технология. Она наиболее полно обеспечивает личностно-ориентированное обучение. Применение проектной методики (технологии) на уроках английского языка и было рассмотрено на муниципальном практико-ориентированном семинаре «Проектная методика как средство реализации ФГОС» на базе средней школы № 2, целью которого было совершенствование профессиональной компетенции членов муниципального методического объединения через показ опыта работы педагогов школы.
Педагоги школы подробно рассказали об истории метода проектов, его роли в реализации ФГОС (Александрова Лариса Васильевна, Шумилова Людмила Александровна). Егорова Наталья Ивановна провела с коллегами мастер-класс «Технология работы над проектом на уроке английского языка». Продуктом мастер-класса был видео-клип. Учителя Медведева Ольга Александровна и Конак Наталья Александровна показали открытые уроки иностранного языка на высоком методическом уровне.
Каждый гость семинара после его окончания сделал для себя вывод – метод проектов требует изменения позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников.

Л.Ф. Антонова, методист МБУ "ЦРО"